Uczenie innych wyzwala w nastolatkach efekt protegowanego

Przeprowadzono dwa badania, w których uczniowie mieli za zadanie poinstruować komputerowych agentów Teachable Agent (TA), którzy potrafią wnioskować na podstawie tego, jak zostali nauczeni. Wykazano w nich, że uczniowie wkładają większy wysiłek, aby uczyć się dla swoich TA niż dla siebie samych. Uczniowie uważnie monitorowali i brali odpowiedzialność za niepowodzenia swoich agentów (TA), co motywowało ich do weryfikowania własnego rozumienia, aby mogli jeszcze lepiej uczyć.

Wynika z tego, że nastolatki, które tłumaczą coś rówieśnikom, uczą się skuteczniej.

Ten tzw. efekt protegowanego (protégé effect) powoduje, że sama wizja, że trzeba coś komuś wytłumaczyć, zwiększa czas poświęcony na naukę i sprawia, że nastolatki uczą się więcej.

Nastolatki, które uczą innych, częściej zauważają, czego same nie rozumieją, i szybciej uzupełniają luki. Dlatego warto zachęcać je do zadawania pytań, tłumaczenia własnymi słowami i wymiany wiedzy z rówieśnikami – to nie tylko rozwija wiedzę, ale też buduje pewność siebie.